學生從上幼兒園開始要看很多書，寫很多字，但是學生看得最多的書基本上都是課本。

或許是因為現在的學生學習資源更豐富了，有很多課外書可以看，家長也不會經常去看孩子的教材了，但是經過全段時間鬧得沸沸揚揚的教材插圖翻車事件，家長才意識到原來被忽視的教材中竟然有這么多問題。

教育部門也開始更加重視教材中內容和插圖的審查，這件事也引發了很多80、*0后對讀書時候課本上插圖的回憶，有人驚奇的發現課本上的名人配圖暗藏玄機。

為了讓學生好好讀書，課本真是操碎了心，大佬們的真實顏值很驚艷

課本上的知識早晚會忘記，但是課本上的插圖卻總是令學生記憶猶新，很多學生記知識點就是以插圖為記憶點，這也是課本插圖的意義之一。

教材雖然一直在改版，但是那些對社會做出過杰出貢獻的名人卻一直存在于課本之中，比如我國的袁隆平、胡適，國外的愛因斯坦、牛頓等等，但是你可曾知道，他們年輕時候的模樣很課本上的可大不相同。

理科生應該對普朗克很熟悉了，他是量子力學之父，教材上的他頭發亂糟糟像鳥窩，胡子也不刮一下，看起來像是被物理摧殘的百花凋零，但實際上人家年輕的時候是妥妥的顏值擔當，帥的一塌糊涂。

金絲眼鏡盡顯貴公子氣質，除了研究物理，人家還會彈鋼琴、管風琴、大提琴，顏值和才華兼具，學生看后直呼這是一個“陰謀”，一定是教材編寫人員故意的。

普朗克的好朋友愛因斯坦也是課本上具有代表性的名人，課本上那張照片令中國一代又一代的學生印象深刻，你以為他是一個頭發永遠亂糟糟、愛吐舌頭的調皮老頭？

實際上年輕時候的愛因斯坦不長這樣，學生反問“為啥不放年輕時候的照片，是怕我們花癡嗎？”

再看看語文課本里的經典名人海明威，看起來是很有氣派，雖然不丑但也和帥不搭邊，但是海明威年輕的時候顏值真的是絕了，早點放這圖都不用老師嘮叨學生讀老人與海，有學生直言“我直接倒著把老人與海背下來”。

真實顏值和課本配圖差距大的名人還有很多，學生調侃“咋地，是我們不配看帥哥嗎？”實際上為了學生能好好讀書，課本編寫人真是操碎了心。

為啥明明有帥照，課本卻非要放丑的？都是編寫人的良苦用心

學生懷疑教材編寫人估計放丑照，其實這真的是誤會他們了，之所以不把帥照放課本里都是有原因的。

其一，這些名人雖然從20多歲的時候就很優秀了，但是他們為社會做出巨大貢獻的時候往往是在晚年。

放名人中老年時期的圖片也是表達對他們的尊重，對學生有一定的教育意義，告訴學生即使是天才也是需要不斷的堅持和努力才能成功的。

其二，防止學生對這些名人的顏值過多關注，雖然這些名人的顏值很高，但是他們最應該被學生關注的應該是成就和貢獻，而非顏值。

把名人的帥照放進課本里，很可能會導致學生犯花癡，放中老年時期照片能避免讓女學生沉迷，避免讓男學生自卑，況且再帥的人都會老的，看習慣了好看的照片，在看到他們中老年的照片學生會無法接受。

道理都懂，但是不少學生還是覺得不厚道，要是早知道這些文人、科學家、政治家長得這么帥，當初學習跟他們有關的課程時就應該更認真一些。

與編寫人員的想法不同，現在的學生覺得課本的配圖精美非但不會讓分散學生的注意力，還會讓學生學習的時候更有動力，這就好比跟好看的人一起用餐能多吃一碗大米飯一個道理。

筆者觀點

教材編寫確實應該受到重視，教材是要培養學生很多年的學習工具，一個版本的教材甚至能經過好幾代學生的使用，如果教材當中有不適合以及配圖，潛移默化是會對學生的審美、三觀造成影響的。

與此同時學生也要愛護教材，不能在教材上亂涂亂畫，更不能惡搞名人，比驚艷的顏值更值得關注的是這些名人的才能，有才能的人有顏值是錦上添花，沒才能只有顏值的人就是一個漂亮的花瓶。

今日話題：你對課本中哪位名人的配圖記憶深刻？